sábado, 2 de octubre de 2010
jueves, 23 de septiembre de 2010
MIS RETOS: SEMANA 9
¡¡¡MIS RETOS!!!!
Después de participar en Doctic me siento con más elementos para trabajar en la web, en el manejo de herramientas de acuerdo a la necesidad, siento que puedo aportar mucho más en el campo laboral, compartir lo aprendido con mis docentes y estudiantes, generar cambios positivos que promuevan el trabajo con las TIC como mediadoras del aprendizaje, que es el fin de la maestría.
A nivel personal mis retos son:
- Compartir mi experiencia de Doctic con mis compañeros de trabajo.
- Continuar capacitándome y participando en Doctic para amplir más mi visión.
- Manejar de manera eficaz muchas de las herramientas exploradas en el curso que no alcance a aprovechar.
- Brindar capacitación a los docentes de mi institución para que se alfabeticen digitalmente y puedan provechar las herramientas institucionales como mediadoras del aprendizaje.
El informe Horizon destaca las tecnologías emergentes con un potencial considerable para nuestras áreas de atención de docencia, aprendizaje e investigación creativa. Cada una de estas tecnologías ya es objeto de trabajo en varias instituciones innovadoras en todo el mundo y se categorizan en el corto, mediano y largo plazo.
Las tecnologías de horizonte a corto plazo –es decir, dentro de los próximos doce meses– son los entornos colaborativos y los medios sociales.
El segundo horizonte de adopción se establece en el periodo de dos a tres años e incluye dos tecnologías comúnmente disponibles, pero todavía un poco lejos del uso habitual en la educación: contenido abierto y móviles.
En el horizonte a largo plazo –fijado en cuatro o cinco años para la adopción generalizada, pero con usos
ya evidentes en algunos sectores– se encuentran la realidad aumentada y la web semántica.
Por lo anterior es necesario estar a la vanguardia de las tecnologias emergentes para aprender a utilizarlas y aplicarlas en los contextos en los cuales nos desempeñemos.
miércoles, 22 de septiembre de 2010
LA MODERACION EN DOCTIC: SEMANA 8
LA MODERACIÓN EN DOCTIC
Considero que en Doctic tenemos dos excelentes moderadores, ya que segun George Collison "en el caso de una discusión en foro, moderar significa, asegurar que los objetivos se cumplan y esto es precisamente lo que han hecho ellos, dedicados a motivarnos, retroalimentarnos, generar discusiones críticas y a mirar continuamente como vamos en el proceso.
"El tutor es visto como un elemento indispensable en la orientación y recuperación de aportaciones en un foro de discusión. El tutor – moderador, se encarga de dirigir los comentarios, resolver las dudas y preguntas de los participantes y de analizar los mensajes publicados en el foro con el propósito de llegar a conclusiones generales que les permitan comprender, sintetizar y evaluar el contenido de las intervenciones". George Collison.
Los moderadores de Doctic están comprometidos en planificar de manera coherente y gradual las temáticas del curso y a realizar un seguimiento semanal de cada participante para resolver sus dudas y generar otras que promuevan la investigación y lectura constante. En otros cursos he vivido el proceso de trabajo colaborativo, de manera asincrónica y sin encuentros que permitan sentirnos más cerca de nuestros compañeros a pesar de la distancia física, por tal motivo otras experiencias no han sido tan gratificantes como la de Doctic. En muchas ocasiones me sentí perdida en el proceso, en el manejo de herramientas, pero después de las sesiones sincrónicas podía resolver esas dudas de manera más sencilla y eficaz.
Los facilitadores a través de la propuesta del curso, con el manejo de los blog, específicamente, estimularon en mí el deseo de poner en práctica en la institución en la cual laboro la utilización de esta herramienta tecnológica para apreciar, comentar, valorar, evaluar eventos y actividades institucionales. Los docentes y los estudiantes dieron respuesta positiva a estas motivaciones que desde la coordinación se hicieron.
En Doctic la autonomía y la responsabilidad son dos aspectos que no deben interferir el uno en el otro, autonomía significa cumplir con la responsabilidad de manera eficiciente.
A través de las sesiones sincrónicas el moderador siempre brindo confianza y genero espacios para compartir la moderación, dándole cabida a personas invitadas con diversas temáticas y escuchando las propuestas, inquietudes y comentarios de los participantes.
Considero que los moderadores utilizaron el aprendizaje significativo, el constructivismo y el conectivismo para fundamentar teóricamente la propuesta del curso.
martes, 21 de septiembre de 2010
EVALUACIÓN EN DOCTIC: SEMANA 7
¡¡EVALUACIÓN POR PROCESOS FACILITADORA DEL DESARROLLO DE LA AUTONOMIA!!
A través del curso Doctic he podido evidenciar un proceso mediante el cual se privilegia el trabajo autónomo y colaborativo en donde cada participante tiene libertad de trabajar a su propio ritmo de aprendizaje, elaborando y compartiendo sus productos académicos y reflexivos de manera procesal semana a semana. Podria hablarse de un aprendizaje autodirigido en donde la motivación es fundamental para el desempeño efectivo de cada estudiante, teniendo en cuenta además los propios métodos de aprendizaje; que no son iguales para todos, el uso del tiempo, el medio ambiente físico, social y el desempeño en general.
El conectivismo es tambien una de las teorias que se evidencian en el proceso del curso al igual que el constructivismo, ya que la forma de evaluar se hace a través de redes que construyen conocimiento conjunto.
El curso promueve la responsabilidad, el respeto por el otro, la reflexión crítica, la autoevaluación constante, el compromiso, la lectura comprensiva y un proceso escritural exigente.
Doctic genera para mi muchos retos: el temor a exponerse, la escritura, la reflexión crítica, la retroalimentación constante a mis pares y a mi propio proceso de formación, la implementación de mis aprendizajes en el curso con los docentes de mi institución y los estudiantes.
La mayor dificultad para mi fue el manejo del tiempo, ya que el curso exige mucha dedicaciòn que con las actividades laborales es dificil de manejar.
La evaluaciòn implica un proceso integral en donde la nota es simplemente un requisito necesario para aprobar o no un estudio, pero en donde la motivaciòn y el deseo de aprender es el motor que mueve la totalidad del proceso.
La calificaciòn por si sola no evidencia procesos significativos ya que el sujeto no se compromete de manera continua y eficiente.
En Doctic la calificaciòn no ha sido el centro del proceso, ya que siempre el moderador ha respetado el proceso individual, siendo màs bien un motivar y facilitador.
RUBRICA SEMANA 6
AUTOEVALUACIÓN
En este momento del curso, considero que he adquirido elementos a través de los cuales he enriquecido mi desempeño como docente y como estudiante, ya que la tecnología como mediadora moviliza procesos de manera significativa. Comparando mi desempeño al inicio del curso con esta parte, siento que estoy mucho más segura en el uso y aplicación de estrategias para movilizar procesos de uso y apropiación de TIC tanto para mis clase como para mi proceso como estudiante.
Siento que aun es un reto para mi el aprendizaje colaborativo, ya que todavia siento temor a exponerme. El curso me ha brindado muchos elementos académicos y tecnológicos, ya que los documentos propuestos por el moderador y demás compañeros han sido enriquecedores para mi proceso.
Teniendo en cuenta los parámetros que se dieron para la autoevaluación mi proceso para este momento podría expresarse asi:
SEMANA 6: "LA PARTICIPACIÓN"
LA PARTICIPACIÓN EN DOCTIC
Para mi participar en Doctic ha sido una experiencia nueva en donde he tenido la oportunidad de trabajar a mi propio ritmo. Es un curso que se caracteriza por el trabajo colaborativo, autónomo, en red sincrónica y asincrónicamente. Responde a los supuestos del conectivismo, ya que el aprendizaje se centra en conectar conjuntos de información sobre determinado tema en donde la tecnologia es mediadora y facilitadora, y el aprendizaje es un proceso constante y progresivo.
La participación en Doctic es de carácter individual, constante, muy libre, pero a la vez genera interacciones entre los participantes quienes retroalimentan el trabajo de sus pares, de esta manera se vuelve colectivo y colaborativo.
Para mi Doctic genera grandes retos, ya que implica la dedicación de mucho tiempo para el estudio de los documentos propuestos, la reflexión de los mismos y la socialización de mis producciones escriturales a través del blog, el cual ha sido la herramienta más significativa para mi durante el curso y la cual pretendo utilizar para mi propuesta de intervención.
jueves, 26 de agosto de 2010
GRAFICO: LA MODERACIÓN
La relación con la tecnología es generalizada, ya que utilizo el video bean para proyectar determinados contenidos y cada estudiante recibe la información directamente de la herramienta, la cual en posteriores actividades se comparte, aplica, evalua.
También me parece interesante trabajar con material didáctico segun el tema, y en este caso el trabajo en equipo me parece fundamental, asi los estudiantes construyen juntos e intercambian posturas e ideas.
El ejercicio me pareció interesante , ya que me permitió mirar desde afuera mi propia estructura de clase, analizando debilidades y carencias en los aspectos evaluados: la comunicación y el uso de la tecnología.
miércoles, 25 de agosto de 2010
LA MODERACION
Como expresé en mi experiencia en línea, el primer curso que tomé en la web no fue muy satisfactorio y después de analizar los aspectos relevantes de la moderación efectiva de Collison, creo no hubo moderador, ya que no promovió la interacción, ni el trabajo colaborativo, tampoco fue un facilitador ya que no generó ningún espacio que retroalimentara mis inquietudes para tener mayor motivación de seguir adelante, más bien fue un expositor de contenidos que se dedicó a montar teoria en la plataforma y una cantidad de actividades para resolver. Por tales circunstancias no encontré motivación para continuar, debido a las múltiples inquietudes que se quedaron sin resolver.
Es importante destacar que el proceso de aprendizaje autónomo que collison determina como "el estilo de guiar desde el lado" en donde el moderador, tiene como centro de actividad formativa al estudiante, es un proceso que se va adquiriendo de manera gradual, con acompañamiento y construcción colectiva , en donde el moderador es clave en el proceso de aprendizaje en línea, privilegiando el dialogo pragmático; que no busca persuadir sino compartir puntos de vista, la reflexión, la comunicación, la motivación constante entre los participantes para lograr construir la comunidad del aprendizaje, aspectos que se han evidenciado en los cursos en línea de la maestria, en donde los moderadores han sido clave para el éxito de los mismos.
El uso de la tecnología en los cursos actuales que he visto, han dejado de ser solo herramientas para ser mediadores, reflexión que en un inicio me costó mucho comprender, ya que mi pensamiento estaba sesgado hacia lo instrumental de la tecnología. Pero mirando a mis docentes como moderadores y su relación con la tecnología podría decir que me han aportado elemetos valiosos relacionados con el manejo y aplicación de herramientas tecnológicas que no tenía conocimiento de su existencia y que han sido fundamentales para mi desempeño profesional.
martes, 17 de agosto de 2010
MI EXPERIENCIA EN LINEA
Inicialmente tomé un curso virtual de inglés, pero no fue colaborativo, me sentía completamente sola, con instructivos confusos y muchas preguntas por formular, pero sin nadie a quien recurrir, finalmente esta experiencia fue frustrante porque me retiré del curso sin culminarlo.
Luego en el marco de la maestría en educación tuve la oportunidad y experiencia de participar en cursos completamente en línea, en donde la interacción fue la base primordial para construir conocimiento, manejar herramientas, aclarar dudas y sentir que mis palabras hacian eco en los otros.
El sentido de mi participación en la plataforma moodle fue por requisito de la universidad, ya que los cursos ofrecidos en la maestria asi lo exigen, pero me ha parecido muy enriquecedor para mi formación académica y tecnológica, inicialmente mi participación fue para cumplir con las tareas propuestas por el facilitador, pero poco a poco fui apreciando el significado que tiene para cada uno de los integrantes del grupo el trabajo colaborativo y la formación en línea, ya que es un estilo de aprendizaje muy exigente, autónomo, de autorregulación y manejo del tiempo.
La tecnologia ha sido para mi, una herramienta que ha facilitado mi aprendizaje, ya que he podido optimizar el tiempo, interactuar con otros, construir conocimientos, buscar en las bases de datos (que no conocía) información relevante para mi proyecto de investigación, aunque no ha sido fácil para mi el manejo de algunos instrumentos.
Mi interacción con otros compañeros no ha sido muy constante, ya que en ocasiones participo poco, pero cuando lo he hecho, he sentido respuesta de mis compañeros y ha sido enriquecedora para mi proceso académico y formativo.
ENTREVISTA A ESTUDIANTES 2
ANA MARIA CEBALLOS
1.¿Has participado en espacios educativos en línea, o has usado la tecnología (en especial el computador e Internet) para apoyar tu aprendizaje? ¿Cómo lo has hecho?
He usado la tecnología para apoyar mi aprendizaje, a través de rastreo de información y consultas. Lo he hecho por medio de buscadores como google y yahoo.
2¿Cuando has usado la tecnología para aprender, ha sido por iniciativa propia o por indicación de tu profesor(a)? ¿Qué te hace participar?
Ha sido por iniciativa propia, por el deseo de aprender sobre temas académicos y de interés personal.
3¿Tienes alguna herramienta, programa o aparato favorito para aprender? ¿Y si no se trata de aprender, cuál es tu favorito?
Me gusta para aprender buscadores y para socializarme y divertirme redes sociales, como msn, facebook y youtube
4. ¿Qué ganas cuando participas en espacios educativos que hacen uso de la tecnología? ¿Qué te queda?
Gano experiencia, motivación para continuar aprendiendo, ya que se me generan dudas que es necesario seguir ampliando. Me queda una gran satisfacción e impulso para continuar creciendo tecnologicamente.
5. ¿Si es bueno eso de usar la tecnología en la educación, o es mejor no mezclarlas?
Me parece excelente utilizar la tecnología para enriquecer el proceso educativo en todas las áreas del saber.
viernes, 6 de agosto de 2010
SEMANA 3: "LA EVALUACIÓN"
La evaluación en nuestro contexto colombiano es propuesta como un proceso contínuo, gradual , integral en donde se tienen en cuenta los desempeños de los estudiantes en un contexto determinado, teniendo en cuenta además sus capacidades y necesidades, continuamente es el discurso que escuchamos en capacitaciones, artículos, salones de clase en las facultades de educación y demás espacios académicos, pero la realidad es otra cuando los estudiantes se enfrentan a las pruebas estatales en donde son medidos o "evaluados" no solo ellos sino tambien las instituciones educativas, por un examen estantarizado que excluye muchas de las caracteristicas mencionadas inicialmente, es ahi donde surge mi reflexión con respecto a la evaluación, ya que la académia instruye y prepara para una prueba rigida de la que depende el presupuesto anual para las instituciones y el reconocimiento del representante legal de los establecimientos educativos y no para desarrollar competencias y evaluar desempeños de los estudiantes, al tiempo que éstos en interacción con compañeros y docentes van solidificando su saber a lo largo de su paso por la escuela.
Es normal a pesar de hablarse de un proceso, ver docentes que hablan de una evaluación- sanción en donde el estudiante no esta siendo constructor de su aprendizaje sino que esta siendo atemorizado por pruebas individuales, memoristicas y acumulativas de contenidos en donde no se verá más que un aprendizaje momentaneo que no tendrá sentido para el aprendiz.
Mi experiencia con respecto a la evaluación en la maestría ha sido muy diferente a lo que he visualizado en las instituciones educativas de educación básica, ya que ha sido un proceso gradual en donde se tienen en cuenta los ritmos y procesos de cada aprendiz, a la vez que se evalua de diversas formas teniendo en cuenta la autoevaluación del estudiante.
También me ha parecido un proceso duro ya que requiere de autorregulación, manejo del tiempo, mostrarse al otro desde los pensamientos y opinones, interpelar al otro y dejarse interpelar. De esta manera ha sido más significativo el aprendizaje ya que se hace conciente y aplicable a la cotidianidad.
BALANCE DE TAREAS
Al analizar las tareas realizadas me siento un poco atrasada con relación al grupo ya que he tenido inconvenientes con el manejo de las herramientas que poco a poco he ido resolviendo, pero he asistido puntualmente a las sesiones sincrónicas y he leído las producciones de mis compañeros, que han sido clave para poder aclarar muchas de mis dudas. Espero poder nivelarme rápidamente para continuar con el ritmo del curso, aunque en ocasiones aun me cuesta manejar algunos recursos o me tomo más tiempo del debido explorando herramientas y espacios.
lunes, 2 de agosto de 2010
RUBRICA
IDENTIFICACIÓN DEL ESTADO
Para el momento de iniciar el curso me sentía ansiosa y a la vez motivada por este nuevo camino que iba a iniciar, en donde el desconocimiento en el manejo de determinadas herramientas me causaba temor y compromiso.
Efectivamente ha sido dificil enfrentarme a este nuevo reto, pero siento que a medida que avanzan las semanas es más productivo el trabajo, aunque yo aún este un poco atrasada con relación al grupo!!
Al finalizar este curso deseo fuera de haber cumplido con el paso a paso del curso, poder aplicar a mi quehacer como docente todas las herramientas que aprenderé a manejar y el conocimiento que de la mano de mis compañeros podré construir
ENTREVISTA A ESTUDIANTES
FABIO CLAVIJO
1.¿Has participado en espacios educativos en línea, o has usado la tecnología (en especial el computador e Internet) para apoyar tu aprendizaje? ¿Cómo lo has hecho?
Yo me he apoyado en internet para adquirir más conocimientos acerca de lo nuevo que se está implementado en el mundo, por medio de youtube, google, páginas de aprendizaje de diferentes idiomas etc...
2¿Cuando has usado la tecnología para aprender, ha sido por iniciativa propia o por indicación de tu profesor(a)? ¿Qué te hace participar?
yo lo he hecho por iniciativa propia ya que todas las nuevas formas de aprendizaje me inspiran y me llevan a complementar más lo que aprendo,creando asi conocimientos más amplios.
3¿Tienes alguna herramienta, programa o aparato favorito para aprender? ¿Y si no se trata de aprender, cuál es tu favorito?
mi herramienta o herramientas favoritas para aprender son youtube, google, paginas de interés informativo, hasta las noticias son importantes, software de edicion musical, cambio de formato musical y consola de mezclas musicales.
4. ¿Qué ganas cuando participas en espacios educativos que hacen uso de la tecnología? ¿Qué te queda?
gano experiencia al saber que piensan los demás en su forma o formas de aprender
5. ¿Si es bueno eso de usar la tecnología en la educación, o es mejor no mezclarlas?
para mi la mezcla de éstas, es importante porque este mundo tan cambiante se ha basado siempre en el mejoramiento progresivo de la tecnologia, teniendo en cuenta las necesidades de la sociedad. La educacion es la herramienta viva para nutrir nuevas fuentes de conocimiento que fortalecen un mundo tecnologico.
PRIMERA SEMANA: El inicio del camino
* ¿Qué espera aprender aquí?
* ¿Qué dudas espera aclarar?
Espero aprender a manejar herramientas, a través de las cuales pueda reflexionar sobre mi quehacer como docente, retroalimentándolo, al establecer contacto y construir nuevos conocimientos, por medio del aprendizaje colaborativo.
* ¿Qué dudas espera aclarar?
Aprender a utilizar plataformas desconocidas para mi, que puedan ser útiles en mi cotidianidad.
* ¿Cuáles son sus percepciones iniciales sobre el tema del curso?
Que es un curso de mucha lectura, aprendizaje autónomo y enriquecimiento colaborativo.
* ¿Qué dificultades prevé en su participación en el curso? (si alguna)
El manejo de plataformas y sus respectivas herramientas, la cantidad de información.
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